2024年6月15日，研究生院成立40周年座谈会正在从楼欢迎厅举行。校长李明代表学校向研究生院成立40周年暗示恭喜，向为学校研究生教育事业成长做出主要贡献的学校老带领、研究生院历任带领班子和教职工整以衷心感激。他充实必定了研究生院正在鞭策学校研究生教育质量不竭提拔、高条理人才自从培育能力持续加强等方面的工做成效。他指出，研究生院要深刻把握新时代对研究生教育工做提出的新要求、新，统筹推进研究生教育高质量成长，为全面提高人才自从培育质量、加速实现国度高程度科技自立自强贡献清华力量。四十年风雨兼程，四十年砥砺奋进。值此研究生院成立40周年之际，研究生院对老带领和老同志等进行了系列，拾掇了文稿，正在“清华研究生教育”微信号进行发布。说到研究生教育，我是1993年正在电子系做副系从任分学的时候接触的。那时候管研究生和本科生的讲授，就跟研究生院打交道。我到研究生院工做的时间是1995年，其时王大中校长找我谈话，谈到一个讥讽的说法，说“清华是一流的本科，二流的硕士，三流的博士”，强调“我们必然要改变”。其时我担任学校研究生院副院长兼培育处处长，那时候工做沉点正在怎样把博士生培育这块工做做好。我到清华来工做的时间是1987年，那时候的校长是高景德校长。高景德校长一曲强调“着沉提高，正在提高中成长”，这里包罗提高人才培育条理，出格是提高博士条理的人才培育工做的质量。这常清晰的指点思惟，贯彻一直。正在1990年之前的一个阶段，硕士生培育以国内为从，而博士生培育是以调派出国为从的。其时面对的一个凸起问题是，大大都导师根基上没有攻读博士学位的履历，即便是从国外留学归来任教的教员，获得博士学位的人也比力少。然而，正在中国高档教育进入新的阶段后，要用这支师资步队培育出高程度博士生，其时的一个破题思就是用博士生导师选任机制处理这个问题。正在80年代，全国的博士生导师有教育部选任，人数很少，因此博士生培育的规模也较小。国度正在 90 年代就提出，博士生培育要逐渐过渡到以国内培育为从，博士生培育规模要大幅提拔。因而，学校制定了“博士生规模达到500人”的五年规划，“那时候感觉是青云之志，是一个很严沉的规划”。到1995年，“博士生培育规模达到500人”的方针提前实现，学校决定要召开一次博士生培育工做会议，王大中校长强调此次会议的目标是“切磋若何提高博士生培育质量”。我们已经有良多分歧的设想，一起头认为，质量要表现正在每一个培育环节上，那就把住几个“关口”，好比说招生关、课程关、选课关，以及论文从选题到最初答辩等这几个关口，然后正在几个关口里设想一些需要的办法。可是后来感觉这个不是提高质量，这个叫做质量保障系统。这只是强化了质量保障系统，而质量保障系统只能不出“废品”，不克不及出“精品”。对于高条理人才培育来说，仅仅不出“残次品”是不可的，实要培育出拔尖立异人才，生怕靠这个不可。后来又设想，是不是可以或许把提高博士生质量的方针给分化成“几个提高”，这个取之前的几个关口有点像，可是叫做提高，就不只仅只考虑底线问题了。把关是把底线，提高是要提高生源质量、课程质量、选题质量等等，但总感觉仍是不得方法，一曲没有继续下去。后来，我们向“老梁”（梁尤能）就教，他是研究生院前任院长，还正正在担任学位评定委员会。老梁就提出来，是不是可以或许从学科、导师、课题/项目、学生这四者的关系入手来考虑若何提高博士生培育质量。这给我们开辟了一个新思，即跳出那些具体的培育环节，坐正在一个更高的高度从培育要素的彼此关系上把握博士生的培育质量。打开思当前，我们就起头梳理相关培育质量的主要关系，包罗德智体美全面成长的关系，学科和博士生培育的关系，“博识”和“专精”的关系等等。这件事给我的印象很是深，即不要就事论事，提高质量要正在更高的坐位上成系统来思虑问题。从电子系到研究生院工做当前，我从心里里感觉研究生院是一个关于研究生教育的研究院，而不是个纯真的办理院。办理是“末”，我们工做的沉心是研究研究生教育面临的问题，研究问题的成因、影响问题的要素、以及处理问题的标的目的，然后才有办理办法。那时候我们不竭地制定办理办法，例如 90年代稠密出台各类和看法，但那些是“末”。“本”是研究面对的问题、影响问题的要素、处理问题的标的目的等等这一系列研究，这给我的印象比力深。有一件工作，其时老郑（郑燕康）掌管，老林（林功实）也下了良多功夫，一路研究工程类型/实践类型的硕士生培育问题，后来还鞭策了工程硕士专业学位的呈现。其时不只仅是清华，包罗上海交通大学、西安交通大学等一路来做这个研究。这个研究很是主要的一点是倾听下层的看法，开了良多会议，包罗导师座谈会、正在学研究生生座谈会、用人单元代表座谈会、研究生办理干部座谈会等等。培育工程硕士生不是出来的工具，是正在成稿前就频频听看法，成稿后再听看法，频频推敲。所以阿谁过程就是正在研究碰到的现实问题。正在研究问题鞭策工做的过程中，我印象比力深的是，研究生院实是个“群言堂”。我们看法纷歧、发生争论的环境现实上很是多。教员们都很有本人的从意，其时不是谁官大听谁的，而是大师集思广益，一路会商问题，配合研究破解问题。这对于唱工做来说是很好的，由于其时研究生培育工做是一个全新的工做。今天正在研究生教育方面我们堆集了良多经验，但倒退归去30年的时候没那么多经验，面临的良多工作对其时的我们来说都是新的工作。那时候林功实掌管工做，他很，乐于听到各类看法。其时开讲授，研究生院是老林去讲话，他提出提纲，然后培育处刘颖帮他拾掇的第一稿，但两头颠末了频频地会商，听取各类看法。那时候还经常跟研究生工做部的同志如吴剑平等一路会商，最初才构成了老林代表研究生院正在全校讲授上的讲话。所以我感觉研究生院其时的工做可以或许做得比力好，和沉视研究问题、我们当然也很认实贯彻带领企图，但并不是说带领指出什么我们才做，常常是自动做为。我记适当时我们有了良多点子就去找老梁，找余校长、杨校长和其他校带领，去跟他们提出研究生工做的，以至涉及本科生教育以及其它方面工做的。其时吴敏生也是研究生院副院长之一，他是教务长兼教务处长。其时我们跟本科生教育有一个比力严沉的，就是清华本科要从5年制改成4年制。由于清华没有来由拿着最好的生源，还要实行一个更长的学制，而是该当正在同样的学制环境下可以或许培育更好的学生。所以学校决定要改，但这个改动对学校的影响冲击很是大。虽然是更正在本科，可是跟研究生也有很大关系。清华本科生大都要继续读研究生，因而面对着本科生跟研究生怎样跟尾的问题。我们其时和教务处以及科研处有良多沟通。其时研究生院小院外就是科研处，我们跟科研处的交换也良多，出格是跟老梁沟通。后来正在学校带领的指点下和研究生院及各相关部分的配合勤奋下，成功实现了学制的平稳过渡。正在工做中，我们很是自动地提，而的“根”正在哪里呢？的根来自院系，来自教员们，来自现实的问题，所以研究生院的工做常自动的，不是被动简单地按带领的去办工作。我正在研究生院工做的时间虽然比力短，可是感觉很受触动。后来我做副校长分担学科扶植，又跟研究生院打了良多交道，由于整个学科扶植“985”“211”的办公室都正在研究生院，其时挂的牌子叫学科扶植办公室。说到研究生院的工做做风和优秀保守，我感觉研究生院的做风是脚踏实地。好比，一起头的时候，陈皓明是物理系的系从任，蔡大用是数学系的系从任，他们最大看法是我们拿着办工科的法子正在打点科。那时候文科相对少一些，可是后来学校顿时提出“分析性、研究型、式”办学标的目的的时候，文科扶植问题被提拔到了一个新高度。我们研究的问题都是从其时面对的现实问题出发的。我记得正在研究生院工做的时候有一件事，其时学校拿了几个学科试点，要按照一级学科培育研究生，孙家广是计较机系管研究生的副从任，我们就跟他们会商，听他们讲计较机学科的一、二级布局及其内涵。其时的环境我现正在都还记得出格清晰，计较机二级学科有系统布局、数据库、操做系统和计较机使用等以及它们之间的关系。大师一路研究从现正在二级学科培育到一级学科培育，现实工做上有什么变化，会有什么挑和。其时的良多行动，都不是我们正在研究生院办公格想出来的，是一线的教员们提出来的。总而言之，谈改良工做做风，我认为脚踏实地是最主要的，也就是要从现实问题出发，研究切磋我们面对的问题是什么，影响处理问题的要素什么，处理问题的标的目的是什么，最好的法子是什么，一直是正在揣摩这些问题。另一个就是研究生院是“群言堂”，归纳综合来说就是要“集思广益”。所以我感觉研究生院的这些做风保守挺好的。今天研究生教育碰到的挑和是源自于今家成长的新形势。以前国度的成长是“型”的。1987年我回国，那时候“863打算”全盘启动，“863打算”要成长高手艺，此中一个很是主要的就是国际的高手艺成长，不克不及被甩掉，那时候是型的成长。今天要立异型成长，这常大的一个变化。虽然现正在良多范畴还正在，可是我们碰着的越来越多问题是，正在良多范畴的成长必必要进行“立异”了。面向将来，我认为正在研究新问题或者新挑和的时候，起首要把握住现正在的成长大势，这个出格主要。正在成都武侯祠有一幅出名的中国古代楹联里，此中说到“不审势则宽严皆误”，对应到研究生院的工做，就是要审时度势，研究世界科技以及国度社会经济成长的大势是什么。抓住环节的问题，找出影响问题的要素，找出处理问题的标的目的和径。我晓得研究生院的工做正在宽严控制上技巧是良多的，从办理单元来讲，宽严是要控制的，但更主要的是审时度势，看清成长标的目的。从科技的角度来说，有两个主要的转型要留意。一个是绿色化转型，转向可持续成长。现界上因工业化形成的良多工具是不成持续的，所以才提出全球可持续成长转型的问题。这个转型不是量的增加或者速度的快慢，是一个轨道的改变，这点很是主要。清华培育人，以及中国培育人顺应不顺应将来的可持续成长，这是极大的问题。要坐正在这个高度上来考虑我们的研究生培育。另一个主要转型就是数字化转型，数字化转型或者叫消息化转型，现正在曾经进入到智能化的新的阶段。智能化对教育的挑和很是大。清华的教育出格是研究生教育要培育的是智能化的立异人才，这不是计较机系或消息学院的事，而是全校所有学科的事，由于智能化转型是全面的转型，包罗科学研究和人才培育范式的转型。清华正在这方面要勤奋起到引领感化。此外，清华正在提高学生的自动性方面实的要多下点功夫。若是能创制出所有博士生都“自动成长”的场合排场，人才必然会更多地冒出来。现正在很需要研究学生为什么不自动？自动性本来是人的本性，可是是什么形成了学生自动性的缺失或不脚？我认为这个是要揣摩、要研究的，并且我相信这里面必然有教育学里面的很深的事理。1977年恢复高考后，考入理工大学进修电子工程，结业后公派至奥地利格拉茨手艺大学攻读博士学位。1987年回国到工做，正在电子学取通信范畴处置讲授取科研工做，曾任微波取数字通信国度沉点尝试室从任、电子工程系从任、研究生院副院长兼培育处处长、科技处处长、副校长，并兼任消息学院院长、清华消息科学取手艺国度尝试室（筹）从任等职。2011-2018年任南开大学校长。2019-2022年担任世界工组织结合会（WFEO）。现任中国新一代人工智能成长计谋研究院施行院长、天津海河尝试室从任。